Карта сайта
L Введение
L Психолого-педагогические аспекты проблемы коррекции отклонений в
эмоциональном развитии у детей, перенесших психологическую травму.
Виды психологических травм детей, их причины 2 3 4 5
L Характеристика отклонений в эмоциональном развитии у детей, перенесших
психологическую травму 2 3 4 5
L Организация работы по коррекции отклонений в эмоциональном развитии у
детей, перенесших психологическую травму. Выявление группы
детей с риском психологического травмирования 2 3
L Методические рекомендации воспитателям по работе с детьми, имеющими
отклонения в эмоциональном развитии, перенесших психологическую травму 2 3 4 5 6
L Введение
L Теоретические аспекты исследования созависимости и
ее проявления в семьях алкоголе-и наркозависимых. Понятие созависимости 2
L Эмпирическое исследование личностных особенностей
созависимых матерей, имеющих детей с алкогольной или наркотической зависимостью. Организация и методы исследования 2
L Выводы
L Возрастная динамика тревожности. Особенности тревожности в дошкольном, младшем школьном и подростковом возрастах. 2
L Экспериментальное изучение проблемы установления взаимосвязи тревожности и мотивации достижения успеха, избегания неудачи. Организация экспериментального исследования. 2
L Теория и практика социальной психологии. Место
социальной психологии в системе научного знания 2 3 4 5
L Введение
L Мышление как один из основных познавательных
процессов личности в подростковом возрасте. Общее
представление о подростковом
возрасте и видах мышлен 2
L Заключение 2
L Теоретические основы психического развития ребенка
в семье, как в социально-культурной среде воспитания и становления личности. Анализ
первоисточников по проблеме
развития детей старшего дошкольног 2 3 4 5
L Психолого-педагогические особенности влияния
родительских отношений на психическое развития детей дошкольного возраста 2 3 4 5 6
L Экспериментальная работа по изучению влияния
психологического климата в семье на психическое развитие ребенка. Условия протекания
эксперимента, характеристика используемых методик 2
L Рекомендации для педагогов МДОУ при взаимодействии
с родителями в процессе воспитания и развития ребенка 2
L Введение
L Анализ влияния профессиональной принадлежности родителей-учителей на
особенности личности ребенка. Описание испытуемых 2 3
L Введение
L Теоретические подходы в психологии к изучению проблемы мотивации у младших
школьников. Мотивационная сфера школьника. Общее понятие мотива
и мотивации в учебно-спортивной деятельности 2
L Эмпирическое исследование влияния мотивации на результаты спортивной
деятельности у младшего школьника. Организация
исследования мотивации на результаты спортивной деятельности у младшего
школьника 2
L Теоретические основы формирования психических и моторных функций у
дошкольников с аномалиями физического развития. Сущность
теории развития пространственного анализа и синтеза у детей с психомоторн 2 3 4 5 6
L Опыт эффективной работы психологов с детьми дошкольного возраста с
недостатками психомоторного развития 2 3 4 5 6 7 8 9
L Психологические особенности развития пространственного восприятия у детей с
психомоторными недостатками. Содержание психологических
условий коррекции нарушений пространственного анализа и синтеза у 2 3 4 5 6
L Развитие функций пространственного восприятия у детей с аномалиями
психомоторного развития в условиях формирующего эксперимента 2 3 4 5 6 7
L Выводы
L Введение
L Выводы
L Опытно-экспериментальная работа. Методика диагностики
социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда 2
L Выводы
L Введение
L Психолого-педагогические исследования в области социального интеллекта. Понятие социального интеллекта в трудах отечественных и
зарубежных ученых 2
L Изучение особенностей социального интеллекта у младших школьников,
воспитывающихся в семье 2 3 4 5
L Изучение особенностей социального интеллекта у младших школьников,
воспитывающихся в условиях учреждений интернатного типа 2 3 4 5
L Сравнительный анализ особенностей социального интеллекта у младших
школьников, воспитывающихся в условиях учреждений интернатного типа и
воспитывающихся в семье 2 3 4 5 6
L Введение
L Особенности формирования самосознания у подростков в неблагополучных семьях.
Подростковая «Я-концепция» 2 3 4
L Организация, методы и методики, результаты исследования и их
интерпретация. Организация исследования
L Введение
L Теоретические подходы в психологии к изучению проблемы мотивации у младших
школьников. Мотивационная сфера школьника. Общее понятие мотива
и мотивации в учебно-спортивной деятельности 2
L Эмпирическое исследование влияния мотивации на результаты спортивной
деятельности у младшего школьника. Организация
исследования мотивации на результаты спортивной деятельности у младшего
школьника 2
L Введение
L Введение
L Введение
L Заключение 2
L Введение
L Выводы
L Введение
L Теоретические основы изучения влияния мультфильмов на развитие детей
дошкольного возраста. Характеристика содержания
отечественных мультфильмов 2
L Отрицательное влияние мультфильмов на развитие детей дошкольного возраста. Последствия просмотра мультфильма у дошкольников 2
L Введение
L Введение
L Оценка кандидатов при приеме на работу. Темперамент и профессия. Как
составить общее впечатление о человеке 2
L Заключение 2
L Введение
L Введение
L Насилие в семье, специфические особенности, виды и значения. Понятие
насилия и агрессии. Влияние социальных норм и общественных ценностей на
семейное насилие и распределение власти. 2
L Сексуальные оскорбления в семье, их виды, своеобразие и значение. Определение
понятий сексуального принуждения, попытки изнасилования, изнасилования и
сексуального контакта. Виды сексуальных оскорбл 2 3
L Типы инцестного взаимодействия. Факты, предрасполагающие семью к инцесту.
Характеристики лиц, участвующих в инцесте. 2
L Формы и фазы насилия в алкогольной семье. Типичные особенности жертв
семейного насилия и насильников. 2
L Введение
L Социально-психологическая характеристика межличностного конфликта. Понятие,
классификация и сущность конфликта. 2 3 4 5
L Введение
L Введение
L Теоретические основы жестокого обращения с детьми в семье. Понятие
насилия в семье. Категория детей, переживших насилие 2
L Заключение 2
L Опыт А.С. Макаренко и современная педагогика о проблеме психологического
климата группы. Личность и коллектив 2 3 4 5 6 7
L Заключение 2
L Введение
L Основные положения психологии детства. Детство как
психологическая проблема. Исторические и социально-психологические аспекты мира
детства 2 3
L Методологические принципы исследования детской психики. Этапы построения
психологического исследования 2
L Эмпирические методы исследования детской психики: естественный и формирующий
эксперимент в детской психологии 2
L Роль биологических и социальных факторов в психическом развитии ребенка.
Соотношение генотипа и фенотипа в детском возрасте 2
L Введение
L Теоретический аспект изучения профессионально важных качеств работников МЧС. Понятие профессионально важных качеств (ПВК) в психологии 2
L Введение
L Введение
L Психологическая характеристика и особенности межличностных взаимоотношений
детей подросткового возраста 2 3
L Возможные психопрофилактические мероприятия предупреждения и устранения
межличностных конфликтов в классе 2
L Практическое применение форм и методов в эксперименте. Диагностика
взаимоотношений классного коллектива 2 3 4 5
L Тренинговые упражнения, помогающие преодолеть конфликтные ситуации в
условиях классного коллектива 2
L Введение
L Выводы
L Введение
L Введение
L Проблема детской креативности в отечественных и
зарубежных исследованиях. Сущность
детской креативности 2 3 4
L Введение
L Теоретические основы подготовки детей дошкольного возраста
к обучению в школе. Понятие “подготовки детей
дошкольного возраста к обучению в школе" как психолого-педагогическая
составляющая 2 3 4 5 6 7 8
L Практическое изучение
подготовки детей дошкольного возраста к обучению в школе. Психолого-педагогические
методики изучения подготовки детей к обучению в школе на дошкольном этапе 2 3 4 5
L Статистический анализ о количестве детских садов и
групп на базе школ Юго-западного административного округа г. Москва, осуществляющих подготовку детей к школе 2 3 4
L Сказка как поиск жизненного сценария и материала для психологической помощи
ребенку. Характеристика сказки как предмета творческой
деятельности 2 3
L Использование сказок для психологической помощи детям в условиях семьи. Применение сказок при коррекции различных психических отклонений
у дошкольников 2
L Акцентуация характера как преморбидный фон развития психических расстройств в подростковом возрасте
L Введение
L Акцентуация характера как преморбидный фон развития психопатологических проявлений
у подростков. Условия, определяющие возрастное своеобразие
психических расстройств, специфика подросткового возраст 2 3 4 5 6 7
L Акцентуация характера как предрасполагающий фактор
развития психических расстройств в подростковом возрасте 2
L Заключение 2
L Тревога
L Введение
L Теоретические аспекты развития ценностных ориентаций. Понятие
ценностей и ценностных ориентаций личности 2 3
L Заключение 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37
L Семья как важнейший институт социализации и один
из факторов формирования ценностных ориентаций и нравственного становления личности 2 3 4
L Результаты исследования и их интерпритация 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
L Теоретический анализ проблемы педагогической поддержки детей дошкольного
возраста с негативными формами
поведения. Понятие и сущность педагогической поддержки 2
L Психологическая характеристика личности граждан, поступающих на военную
службу по контракту 2 3 4 5 6 7 8 9 10
L Выводы
L Рекомендации по укреплению психического здоровья личного состава, создание
наиболее благоприятных условий для психической деятельности военнослужащих в
мирное и военной время, предупреждение возникн 2 3
L Исследование влияния лидерских позиций руководителя на социально-психологический климат в коллективе
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
Всего страниц: 2013
Экзистенциаьные потребности человека
По убеждению Фромма, в природе человека заложены уникальные экзистенциальные потребности. Они не имеют ничего общего с социальными и агрессивными инстинктами. Фромм утверждал, что конфликт между стремлением к свободе и стремлением к безопасности представляет собой наиболее мощную мотивационную силу в жизни людей. Дихотомия свобода — без ...
Выводы из основного постулата
Индивидуальность и организация.
Раскрывает уникальность личности: «Люди отличаются друг от друга тем, как они интерпретируют события. Например, то, что называется «проблема отцов и детей» — несовпадение во взглядах между людьми разных поколений — ситуация, которую в теории Келли точнее можно назвать «несовпадение личностного конструкта ...
IV стадия. Школьный возраст (Латентная)
Четвертая стадия развития длится от 6 до 12 лет («школьный возраст») и называется, по Эриксону, временем «психосексуального моратория». Фрейд называет эту стадию латентной, т.к. неистовые сексуальные влечения находятся в спячке. Но это лишь временное затишье перед бурей полового созревания.
В начале этого периода ребенок осваивает элем ...