Заключение
Страница 11

Приложение 4

Результаты методики исследования особенностей социального интеллекта у младших школьников, воспитывающихся в семье.

Исследование проводилось в 3 «а» классе в феврале 2010 г. получены следующие результаты:

№ п\п

Испытуемый

Субтесты

Общая оценка

1

2

3

4

балл

КО

балл

КО

балл

КО

балл

КО

балл

КО

1

Дима П.

7

3

7

3

11

4

5

3

30

3

2

Юра Н.

6

3

7

3

10

4

5

3

28

3

3

Саша П.

8

3

8

3

11

4

8

3

35

3

4

Вадим В.

10

4

8

3

7

3

8

3

33

3

5

Наташа Л.

9

3

10

4

11

4

9

4

39

4

6

Оля Н.

8

3

11

4

10

4

9

4

38

4

7

Таня К.

11

4

10

4

10

4

8

3

39

4

8

Коля Ф.

9

3

8

3

10

4

9

4

36

3

9

Слава Н.

8

3

7

3

7

3

8

3

30

3

10

Марина Р.

9

3

9

3

10

4

10

4

38

4

11

Лариса О.

8

3

8

3

9

3

10

4

35

3

12

Максим У.

10

4

9

3

11

4

9

4

39

4

13

Андрей К.

8

3

7

3

10

4

9

4

36

3

14

Толя П.

6

3

5

2

6

3

6

3

23

2

15

Денис Л.

9

3

9

3

11

4

10

4

39

4

16

Таня С.

7

3

7

3

8

3

6

3

28

3

17

Петя Р.

6

3

5

2

7

3

8

3

26

2

18

Тамара Г.

9

3

9

3

11

4

10

4

39

4

19

Света Б.

8

3

8

3

9

3

10

4

35

3

20

Люда Д.

9

3

10

4

10

4

9

4

38

4

Страницы: 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16


Организационный аспект исследования
Рисунок 1 Для большей наглядности данное обстоятельство, которое являлось одновременно и условием включения подростков в экспериментальную группу, представлено на рисунке 1. Распределение участников экспериментальной группы по возрастам представлено в диаграмме 1. Диаграмма 1 Как можно видеть из диаграммы 1 из общего числа подро ...

Сила мотивации и достижения: количество и качество.
С возрастанием результирующей мотивации возрастают интенсивность и настойчивость в выполнении задачи. Однако проблематичным кажется представление о том, что с увеличением интенсивности усилий и настойчивости автоматически улучшается количественная и качественная сторона достижения. Большая интенсивность усилий при выполнении простых зад ...

Когнитивное направление в теории личности. Джорж Александер Келли: когнитивная теория личности. Биографические сведения
Джордж Александер Келли (George Alexander Kelly) родился в фермерской общине около Уичиты, штат Канзас, в 1905 году. Завершив среднее образование, Келли получил степень бакалавра по физике и математике в 1926 году. Затем Келли обратился к социальным проблемам. После колледжа Келли учился в Университете Канзаса, изучая педагогическую соц ...