PsychologiaGuide

Исследования фактора семейной дисциплины говорят о том, что она ока­зывает положительное влияние на нравственное развитие детей, когда про­водится в жизнь не хаотично, а последовательно; когда поддержание дис­циплины происходит в форме душевного общения и убеждений с помощью слов, а не насаждаемого извне контроля; когда прибегают к справедливым и бес­пристрастным дисциплинарным взысканиям, а не к карательным мерам; когда между детьми и родителями складываются демократические отно­шения, а не процветает вседозволенность или деспотизм (Zelkowitz, 1987), (87).

Излишняя снисходительность со стороны родителей ведет к отста­ванию в социализации и нравственном развитии ребенка, поскольку детям не помогают учиться контролировать себя. При отсутствии внешнего регулиро­вания ребенок остается как бы вне морали. Подросткам необходимо родитель­ское руководство, они стремятся к нему. Без него они могут вырасти «испор­ченными» и скорее всего будут отвергнуты сверстниками за недостаток или отсутствие уважения к другим людям, самоконтроля, постоянства, внутрен­него стержня.

Важно, чтобы родители сами были нравственными людьми, если они пред­лагают своим детям следовать позитивной ролевой модели. Подростки, оценивающие себя строго в соответствии с ценно­стями родителей или учителей, как правило, избегают лжи и не совершают правонарушений, чего нельзя сказать о молодых людях, привыкших к чрез­мерной независимости и не уважающих поведение родителей и учителей.

Сверстники оказывают большое влияние на развитие личности подро­стков, особенно тех, кто имеет максимум возможностей для разнообраз­ных социальных экспериментов вне дома. Социальные контакты с людьми другой культуры и иного общественно-экономического статуса влияют на мо­ральное развитие (Kohlberg, 1966).

Многочисленные исследования показывают, что формирование независи­мых моральных суждений чаще происходит у мальчиков, так как родители, как правило, предоставляют им большую свободу, чем девочкам; поэтому у мальчиков намного шире возможности для разнообразных социальных экспериментов вне дома. Будучи менее самостоятельными, девочки, в свою оче­редь, отзывчивее, заботливее, чувствительнее к нуждам других. В этом смыс­ле их можно назвать более нравственно зрелыми, поскольку они сосредоточе­ны не на собственной персоне, а на окружающих их людях (Gilligan, 1977; Ornum et al., 1981), (93).

Раннее детство (1-3 года).
В возрасте полутора лет наряду с такими побудителями, как предмет или родители возникают и внутренние психические побудители – представления и образы воображения (цели), вызывающие стремление ребенка к достижению внешнего стимула (например, игрушки) даже тогда, когда этот стимул исчезает из непосредственного поля восприятия (прячется вз ...

Факторы, препятствующие личностному развитию.
Видимо, невозможность достичь равновесия на другом, новом уровне жизненного пространства может быть препятствием на пути к развитию человека. К.Левин отмечает: 1. Любая фиксация достаточно большой части целого в неизмененном состоянии должна вести к регрессии. Насыщение может возникать в ситуации, в которой одна и та же деятельность по ...

Словарик по теме
Б–любовь – бытийная любовь, в которой человек ценит другого за то, что он есть, без какого- либо желания изменить или использовать его. Д–любовь – дефицитарная любовь или эгоистический тип любви, когда человек больше хочет получить, чем отдать любви другому. Дефицитарные мотивы – Д-мотивы. Направлены на удовлетворение биологических ...