Семья как важнейший институт социализации и один из факторов формирования ценностных ориентаций и нравственного становления личности
Страница 4

Материалы » Социально-психологические условия формирования структуры ценностных ориентаций старшеклассников » Семья как важнейший институт социализации и один из факторов формирования ценностных ориентаций и нравственного становления личности

Исследования фактора семейной дисциплины говорят о том, что она ока­зывает положительное влияние на нравственное развитие детей, когда про­водится в жизнь не хаотично, а последовательно; когда поддержание дис­циплины происходит в форме душевного общения и убеждений с помощью слов, а не насаждаемого извне контроля; когда прибегают к справедливым и бес­пристрастным дисциплинарным взысканиям, а не к карательным мерам; когда между детьми и родителями складываются демократические отно­шения, а не процветает вседозволенность или деспотизм (Zelkowitz, 1987), (87).

Излишняя снисходительность со стороны родителей ведет к отста­ванию в социализации и нравственном развитии ребенка, поскольку детям не помогают учиться контролировать себя. При отсутствии внешнего регулиро­вания ребенок остается как бы вне морали. Подросткам необходимо родитель­ское руководство, они стремятся к нему. Без него они могут вырасти «испор­ченными» и скорее всего будут отвергнуты сверстниками за недостаток или отсутствие уважения к другим людям, самоконтроля, постоянства, внутрен­него стержня.

Важно, чтобы родители сами были нравственными людьми, если они пред­лагают своим детям следовать позитивной ролевой модели. Подростки, оценивающие себя строго в соответствии с ценно­стями родителей или учителей, как правило, избегают лжи и не совершают правонарушений, чего нельзя сказать о молодых людях, привыкших к чрез­мерной независимости и не уважающих поведение родителей и учителей.

Сверстники оказывают большое влияние на развитие личности подро­стков, особенно тех, кто имеет максимум возможностей для разнообраз­ных социальных экспериментов вне дома. Социальные контакты с людьми другой культуры и иного общественно-экономического статуса влияют на мо­ральное развитие (Kohlberg, 1966).

Многочисленные исследования показывают, что формирование независи­мых моральных суждений чаще происходит у мальчиков, так как родители, как правило, предоставляют им большую свободу, чем девочкам; поэтому у мальчиков намного шире возможности для разнообразных социальных экспериментов вне дома. Будучи менее самостоятельными, девочки, в свою оче­редь, отзывчивее, заботливее, чувствительнее к нуждам других. В этом смыс­ле их можно назвать более нравственно зрелыми, поскольку они сосредоточе­ны не на собственной персоне, а на окружающих их людях (Gilligan, 1977; Ornum et al., 1981), (93).

Страницы: 1 2 3 4 


Виды, уровни, категории тревожности.
Рядом исследователей выделяется устойчивая тревожность в какой-либо сфере (тестовая, межличностная, школьная и др. – ее принято обозначать как специфическую, частную) и общая, генерализованная тревожность, свободно меняющая объекты в зависимости от изменения их значимости для человека. В этих случаях частная тревожность является лишь фо ...

Факторы, препятствующие психологическому развитию
Индивидуация, осуществляемая сознательно, — трудная задача, так что человек должен быть психологически здоров, чтобы управлять этим процессом. Как писал Юнг, «это то, что дерево делает деревом». Подобно любому естественному процессу, индивидуация может чем-то блокироваться или ей могут мешать. Так и дерево может вырасти чахлым в небла ...

Психологическое сопровождение адаптации первоклассника
Существуют две позиции относительно задач психолога в период адаптации первоклассников: Активно-упреждающая – психолог с первых дней отслеживает любые нарушения и пытается помочь в каждом их этих случаев индивидуально или целым группам детей. Основной принцип – лучше пораньше предупредить, чем работать с запущенным случаем. НО – здесь ...