PsychologiaGuide

Исследования фактора семейной дисциплины говорят о том, что она ока­зывает положительное влияние на нравственное развитие детей, когда про­водится в жизнь не хаотично, а последовательно; когда поддержание дис­циплины происходит в форме душевного общения и убеждений с помощью слов, а не насаждаемого извне контроля; когда прибегают к справедливым и бес­пристрастным дисциплинарным взысканиям, а не к карательным мерам; когда между детьми и родителями складываются демократические отно­шения, а не процветает вседозволенность или деспотизм (Zelkowitz, 1987), (87).

Излишняя снисходительность со стороны родителей ведет к отста­ванию в социализации и нравственном развитии ребенка, поскольку детям не помогают учиться контролировать себя. При отсутствии внешнего регулиро­вания ребенок остается как бы вне морали. Подросткам необходимо родитель­ское руководство, они стремятся к нему. Без него они могут вырасти «испор­ченными» и скорее всего будут отвергнуты сверстниками за недостаток или отсутствие уважения к другим людям, самоконтроля, постоянства, внутрен­него стержня.

Важно, чтобы родители сами были нравственными людьми, если они пред­лагают своим детям следовать позитивной ролевой модели. Подростки, оценивающие себя строго в соответствии с ценно­стями родителей или учителей, как правило, избегают лжи и не совершают правонарушений, чего нельзя сказать о молодых людях, привыкших к чрез­мерной независимости и не уважающих поведение родителей и учителей.

Сверстники оказывают большое влияние на развитие личности подро­стков, особенно тех, кто имеет максимум возможностей для разнообраз­ных социальных экспериментов вне дома. Социальные контакты с людьми другой культуры и иного общественно-экономического статуса влияют на мо­ральное развитие (Kohlberg, 1966).

Многочисленные исследования показывают, что формирование независи­мых моральных суждений чаще происходит у мальчиков, так как родители, как правило, предоставляют им большую свободу, чем девочкам; поэтому у мальчиков намного шире возможности для разнообразных социальных экспериментов вне дома. Будучи менее самостоятельными, девочки, в свою оче­редь, отзывчивее, заботливее, чувствительнее к нуждам других. В этом смыс­ле их можно назвать более нравственно зрелыми, поскольку они сосредоточе­ны не на собственной персоне, а на окружающих их людях (Gilligan, 1977; Ornum et al., 1981), (93).

Категория общения в социальной психологии
Анализ связи общественных и межличностных отношений позволяет расставить правильные акценты в вопросе о месте общения во всей сложной системе связей человека с внешним миром. Категория «общение», напоминает А. Л. Журавлев, является одной из центральных в психологической науке наряду с категориями «мышление», «деятельность», «личность», ...

Старший школьный возраст.
На основе возникающей социальной мотивации развития происходят коренные изменения в содержании и соотношении основных мотивационных тенденций. Прежде всего это проявляется в упорядочивании, интегрировании всей системы потребностей их формирующимся мировоззрением. Старшие школьники не просто познают окружающий мир, а вырабатывают о нем ...

Последствия инцестного взаимодействия. Понятие травматичной динамики.
Существуют многочисленные, хорошо документально подтвержденные последствия инцестового и неинцестового злоупотребления ребенком /4/. Эти последствия могут быть и одномоментными и продолжительными. Единичные эффекты проявляются после первых двух лет после происшедшего. В разных исследованиях приводятся такие цифры: их имеют от 1/4 до ...