Результаты исследования и их интерпритацияСтраница 9
В Таблицах 2.5.,2.6.,3.5.,3.6., представлены средние значения по выборкам с учетом разделения по полу.
Для мальчиков в обеих выборках наиболее значимыми являются следующие ценности-цели: «красота природы и искусства», «творчество», «счастье других», «развлечение», менее значимы: «познание», «продуктивная жизнь», из ценностей-средств: «высокие запросы», «непримиримость к недостаткам в себе и в других», «исполнительность», также менее высокий ранг по показателям: «широта взглядов», «исполнительность», «эффективность в делах». Самый низкий ранг имеют ценности «наличие хороших друзей», «честность».
Для девочек из обеих групп наиболее значимыми ценностями, кроме вышеперечисленных у мальчиков, являются (но менее значимыми по рангу): «развитие» и «общественное признание» «продуктивной жизни», а к ценностей-средств прибавляются «рационализм», «чуткость» и «терпимость». Самые низкие показатели имеют ценности: «любовь», «здоровье», «воспитанность», «честность». Таким образом, девочки более склонны проявлять заботливость, более терпимы к взглядам и мнениям других, к прощению их ошибок и заблуждений, направлены на умение здраво и логично мыслить. Но, однако, низкие показатели по общечеловеческим ценностям говорят о размывании нравственных приоритетов, что отражает социальные процессы, происходящие в обществе, а также об определенном инфантилизме современных подростков. Заметна общая тенденция направленности на развлечения у обоих полов, на легкость отношений и общения, при этом не ценятся честность, преданность, воспитанность, наличие верных, хороших друзей. Заметна направленность на высокие требования к жизни и притязания, на непримиримость к недостаткам в себе и в других. Хотят общественного признания больше девочки, стремятся к работе над собой, к постоянному физическому и духовному совершенствованию.
Таблица 2.5. Сводная таблица показателей всех мальчиков (Терминальные ценности).
|
семья |
пол |
1.Активная деятельная жизнь |
2.Жизненная мудрость |
3. Здоровье |
4. Интересная работа |
5.Красота природы, искусства |
6. Любовь |
7.Материальн обеспеченная жизнь |
8.Наличие хорош. и верных друзей |
9.Общественное признание |
10. Познание |
11.Продуктивная жизнь |
12. Развитие |
13. Развлечение |
14. Свобода |
15.Счастливая семейная жизнь |
16. Счастье других |
17. Творчество |
18. Уверенность в себе | |
|
N |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
|
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 | |
|
Среднее арифметическое |
0,5 |
1 |
9,2 |
9,333 |
4,633 |
7,1 |
13,3 |
7,167 |
8,633 |
6,03 |
9,367 |
10,6 |
10,67 |
9,4 |
12,73 |
8,267 |
7,833 |
13,23 |
13,47 |
9,1 |
|
Медиана |
1 |
1 |
9,5 |
10,5 |
2,5 |
8 |
15 |
5,5 |
6 |
5 |
9,5 |
9,5 |
10 |
9 |
13,5 |
7,5 |
7 |
14 |
15 |
9,5 |
|
Мода |
1 |
1 |
12 |
11 |
1 |
8 |
16 |
4 |
5 |
2 |
11 |
8 |
9 |
6 |
15 |
1 |
1 |
14 |
18 |
14 |
|
Стандартное отклонение |
0,5 |
0 |
4,6 |
4,574 |
4,295 |
3,595 |
4,489 |
4,75 |
5,524 |
4,21 |
4,165 |
4,13 |
4,936 |
3,7 |
3,676 |
5,924 |
5,896 |
4,516 |
4,493 |
4,795 |
|
Минимальное значение |
0 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
3 |
3 |
1 |
1 |
5 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
|
Максимальное значение |
1 |
1 |
16 |
17 |
16 |
14 |
18 |
18 |
18 |
17 |
18 |
18 |
18 |
16 |
18 |
18 |
18 |
18 |
18 |
16 |
Динамические процессы в малой группе
Исследование малых групп имеет в качестве своей предпосылки характеристику некоторой «статики» группы: определение ее границ, состава, композиции. Но естественно, что главной задачей социально- психологического анализа является изучение тех процессов, которые происходят в жизни группы. Рассмотрение их важно с двух точек зрения:
· необх ...
Развитие личности младших школьников
В младшем школьном возрасте ребенок переживает кризис 7 лет, когда происходит перестройка его поведения в связи с новой (учебной) ситуацией. Если кризис 3 лет связан с осознанием своего «Я» в мире, то кризис 7 лет связан с осознанием своего «Я» в социуме, с рождением социального «Я» ребенка. Эмоциональная сфера в этом возрасте включаетс ...
Кризис середины жизни. Определение
кризиса середины жизни
Кризис середины жизни определяется как психологический феномен, переживаемый людьми, достигшими возраста 40–45 лет, и заключающийся в критической оценке и переоценке того, что было достигнуто в жизни к этому времени. К сожалению, очень часто эта переоценка приводит к пониманию того, что «жизнь прошла бессмысленно и время уже потеряно». ...