Заключение
Страница 11

К категории относительно устойчивых в исто­рическом времени ценностных ориентации стар­шеклассников можно отнести значимость честно­сти - 4-е место, активной жизни -11-е место, бо­гатства как терминальной ценности - 9-е место. Следует отметить, что они характеризовались "временной" динамикой в результате последст­вий острого экономического кризиса 1998 г., но восстановили свою прежнюю значимость за ко­роткий период.

Подобная особенность ("временная" динамика устойчивых ценностных ориентации в условиях острейшего экономического кризиса) не обнару­живалась в социальной группе студентов. Этот факт можно объяснить тем, что структура их ценностных приоритетов является в большей сте­пени сформированной и, соответственно, более устойчивой, по сравнению с иерархией ценност­ных ориентации учащихся старших классов. Эта особенность проявилась и в том, что структура ценностных ориентации старшеклассников (вы­раженная динамика была характерна для 16-ти ценностей), по сравнению со студентами (дина­мичными были 11 ценностей) оказалась более ди­намичной в условиях после острого социально-экономического кризиса.

ВЫВОДЫ

В целом за последнее десятилетие в ценност­ном сознании молодежи произошли серьезные изменения: во-первых, состоялся переход от на­правленности на самореализацию и самоутверж­дение к направленности на деловую и экономиче­скую активность, а во-вторых, наблюдалось сме­щение акцентов в ценностных ориентациях: от этических и альтруистических к прагматическим.

Однако в 2003 г. в динамике ценностных ори­ентации студентов обнаружен выраженный пово­рот, который коснулся 14 ценностей и характери­зовался некоторым возвращением к структуре, имевшей место в более ранний исторический пе­риод (середине 90-х гг. XX в.). Он связан прежде всего с выявленным возрастанием значимости этических ценностей и некоторым снижением значимости прагматических, поднявшихся доста­точно высоко в иерархии ценностных приорите­тов на рубеже веков (1999-2001 гг.). Нельзя оха­рактеризовать столь масштабным изменением структуру ценностных ориентации старших школьников, хотя можно предположить, что вы­шеуказанная тенденция у них также наметилась. Верность данного предположения подкрепляется и общей готовностью структуры ценностных приоритетов социальной группы старших школь­ников к отсроченным изменениям.

Результаты исследования свидетельствуют о том, что резкие изменения социально-экономиче­ских условий жизнедеятельности обычно сопро­вождаются значительными преобразованиями структуры ценностных ориентации молодежи. Динамика ценностных приоритетов студентов в условиях после острого социально-экономичес­кого кризиса в обществе (дважды выявленная - в 1994 г. и 1999 г.) связана с переходом от направ­ленности на общение и самоутверждение (характерной для данной возрастной и социальной груп­пы) к направленности на экономическую и дело­вую активность (свойственную не учащимся, а прежде всего работающим социальным группам). Если говорить о ценностном сознании старших школьников, то условия острого экономического кризиса в обществе сопровождаются замещением характерной для данной возрастной группы на­правленности на общение и активную жизнь ори­ентацией на получение образования и сохранение "жизненного тонуса" (здоровья и уверенности в себе), свойственной более старшим возрастным группам людей. Исследование также показало, что для динамики ценностных ориентации стар­ших школьников часто характерны долговременность и отсроченный характер последствий соци­ально-экономических кризисов в обществе.

Необходимо отметить наличие у всей учащей­ся молодежи относительно устойчивой подструк­туры жизненных ценностей, которая в наимень­шей степени подвергается изменениям в условиях социально-экономических трансформаций. Эта подструктура условно может быть обозначена как "ядро" ценностного сознания данной социаль­ной группы. Являясь менее жесткой в социальной группе старших школьников, она динамичнее ме­няется в условиях острого кризиса в обществе, од­нако присущие ей ценностные приоритеты могут вскоре вновь становиться прежними, и данный феномен заслуживает особого внимания исследо­вателей. Выявлена и следующая особенность: по­сле острого социально-экономического кризиса структура ценностных ориентации старшекласс­ников является более динамичной, чем система жизненных ценностей студентов.

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Перед тем как начать, прочтите ценности 1 группы ( от 1-30 ), выберите наиболее важную для Вас и оцените ее важность цифрой. Затем, выберите ценность, наиболее противоречащую вашим жизненным принципам и отметьте ее цифрой -1. Если здесь нет такой ценности, выберите ту, что является наименее важной для Вас и отметьте ее цифрами 0 или 1, соответственно степени ее важности. Затем отметьте цифрами оставшиеся на листе ценности.

Страницы: 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15


«Родительская» и «педагогическая» установки
Понятие установки достаточно многозначно по своему содержанию. В качестве рабочего определения можно предположить, что установка - готовность к определенному восприятию ситуации и реагированию на нее. Установка, как комплексное психологическое образование, пронизывает вce сферы жизнедеятельности личности: семейную, учебную, профессионал ...

Особенности формирования самосознания у подростков в неблагополучных семьях. Подростковая «Я-концепция»
Я - концепция - это "теория самого себя" или установка относительно собственной личности имеет более динамический изменчивый характер, нежели Я - идентичность. Развитие Я - концепции в подростковом возрасте начинается с уяснения качеств своего "наличного" Я, оценки своего тела, внешности, поведения, способностей. При ...

Биографический очерк
Фрейд Зигмунд - австрийский психиатр, психоаналитик. Родился 6 мая 1856 года в маленьком австрийском городке Фрайберге, Моравия (на территории современной Чехии), большую часть жизни прожил в Вене. Получил классическое образование. В 1873 году поступил на медицинский факультет Венского университета. Во время учебы испытал влияние знамен ...