ЗаключениеСтраница 14
6. Стимуляция. Мотивационная цель заключается в новизне, разнообразии, глубоких переживаниях для поддержания оптимального уровня активности, чувствовать себя активным, счастливым, держит нас в форме, активирует нас.
7. Гедонизм. Мотивационная цель - удовольствие, чувственное удовольствие, радость от этого наслаждения жизнью.
8. Достижение. Цель - личный успех через демонстрацию своей социальной компетентности, стремление к успеху, личностному росту.
9. Власть - достижение социального статуса, престижа, контроля над другими (авторитет, сохранение своего лица, престижа).
10. Безопасность. Цель - стремление к безопасности, гармонии, стабильности взаимоотношений, стабильности самого человека, социального порядка, безопасности семьи.
|
Уровень нормативных идеалов |
Уровень индивидуальных приоритетов или профиль Личности | |||||||||||||||||||
|
Ф.И. |
Комформность |
Традиции |
Щедрость |
Универсализм |
Самостоятельность |
Стиммуляция |
Гедонизм |
Достижение |
Власть |
Безопасность |
Комформность |
Традиции |
Щедрость |
Универсализм |
Самостоятельность |
Стиммуляция |
Гедонизм |
Достижение |
Власть |
Безопасность |
|
1 |
3,8 |
1,8 |
3,6 |
2,6 |
2,4 |
2 |
4 |
0 |
0,5 |
3,6 |
3,3 |
1,5 |
2,5 |
2,7 |
1 |
2 |
1,7 |
3,5 |
1,3 |
2,8 |
|
2 |
5 |
5,4 |
6 |
5,4 |
6 |
3,7 |
2,7 |
5,3 |
0 |
5,6 |
1,8 |
1,3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
0 |
1 |
0 |
2 |
|
3 |
3,3 |
1,8 |
6,4 |
4,1 |
5,6 |
7,3 |
3,7 |
4,8 |
3,5 |
4,6 |
1,8 |
0,5 |
2,3 |
2,2 |
1,5 |
3 |
2,7 |
2,5 |
1,7 |
2,2 |
|
4 |
5,3 |
4,6 |
5,2 |
3,5 |
5 |
2 |
4,7 |
3,3 |
3,3 |
5,2 |
2,5 |
2,5 |
2,8 |
2,7 |
2 |
2,7 |
3 |
2 |
1 |
2 |
|
5 |
2,8 |
4,4 |
4,4 |
2,5 |
6 |
4 |
2,7 |
4 |
3,5 |
3,4 |
2,3 |
1,8 |
1,8 |
2,5 |
2,5 |
2,3 |
2 |
1,8 |
0,3 |
2 |
|
6 |
4,8 |
3,2 |
4,6 |
4,5 |
4,2 |
6 |
4,3 |
4,8 |
3,8 |
5,6 |
1,2 |
0,5 |
4,3 |
2 |
3 |
3,7 |
2,7 |
2,3 |
1,3 |
1,8 |
|
7 |
4,8 |
2,8 |
4,8 |
4,3 |
3,8 |
6 |
6,3 |
4,3 |
3,5 |
4,4 |
1,5 |
1 |
2 |
2,2 |
2,3 |
2,3 |
2,3 |
2,8 |
0,7 |
1,8 |
|
8 |
4,3 |
3,6 |
4,6 |
2,9 |
6 |
3,7 |
6 |
3,3 |
2 |
4,4 |
2,3 |
1,3 |
1,5 |
2,3 |
3,3 |
3,7 |
3 |
2,5 |
1,7 |
2,4 |
|
9 |
3,5 |
1,8 |
4,4 |
2,4 |
4,4 |
4,3 |
1,7 |
3,5 |
2,3 |
5,2 |
1,5 |
1,5 |
3,5 |
1,3 |
3 |
3 |
1 |
2,5 |
0 |
1,4 |
|
10 |
3,5 |
1 |
4,2 |
1 |
4 |
2,7 |
4,7 |
4,8 |
5,7 |
3,8 |
1,8 |
0,5 |
2,3 |
0,2 |
2,5 |
1,7 |
3,3 |
3,8 |
5,3 |
1,6 |
|
11 |
4 |
3,4 |
5,6 |
4,1 |
5,2 |
4,3 |
5,7 |
5,8 |
6 |
3,6 |
1,3 |
0,5 |
2 |
1,8 |
2,3 |
2,3 |
3 |
3,5 |
2 |
2,2 |
|
12 |
5,8 |
5,2 |
5,8 |
5 |
5,2 |
2,7 |
4,7 |
5 |
3,5 |
6,2 |
3 |
1,8 |
2,3 |
2,5 |
2,8 |
1,3 |
2 |
2 |
0,3 |
3,8 |
|
13 |
5 |
4,4 |
5,6 |
4,4 |
3,6 |
2,3 |
5 |
4,5 |
3,5 |
5,8 |
3 |
1,8 |
2,8 |
2,7 |
2,5 |
2 |
1,7 |
1,8 |
0,7 |
3,8 |
|
14 |
6 |
4,2 |
6,2 |
7,3 |
5,6 |
3,7 |
6 |
5,3 |
3,5 |
4 |
3 |
1,5 |
3,3 |
2,7 |
2 |
2,7 |
3,3 |
3,3 |
2 |
2,4 |
|
15 |
3,3 |
4,2 |
5,8 |
5,3 |
5,4 |
6 |
6,3 |
5,5 |
4,8 |
5 |
1,8 |
2 |
3,3 |
2,3 |
3 |
3,3 |
4 |
3,7 |
2 |
2,4 |
|
16 |
5,5 |
4,2 |
5,6 |
5,5 |
6 |
7,3 |
5,3 |
5,8 |
5,5 |
5,2 |
2 |
1 |
2,3 |
2 |
1,8 |
3 |
1,6 |
2,3 |
1,3 |
2,2 |
|
17 |
5,5 |
4,6 |
4,4 |
4 |
3,4 |
5 |
6 |
3,5 |
4,8 |
5,4 |
2,5 |
3 |
3,3 |
2,2 |
2,3 |
2 |
1 |
2,3 |
2 |
2,6 |
|
18 |
4,5 |
0,4 |
5,4 |
0,9 |
3,2 |
1,7 |
3 |
3 |
3 |
3 |
0,5 |
0,5 |
2,3 |
0,7 |
1,5 |
1 |
2 |
0 |
0,3 |
0,2 |
|
19 |
3,3 |
4,8 |
4,4 |
3,3 |
3,6 |
4,3 |
3,3 |
1,5 |
4 |
2,2 |
1,3 |
2,7 |
2,7 |
3,3 |
2,5 |
1,7 |
2,3 |
1 |
0,7 |
1,6 |
|
20 |
5,5 |
2,6 |
3,4 |
4 |
3,6 |
4,3 |
4 |
2,3 |
3 |
3,8 |
1,5 |
1,3 |
3,3 |
3,2 |
2,8 |
3,7 |
1,7 |
3 |
0,3 |
2,2 |
|
21 |
4 |
1,2 |
2,2 |
3 |
5,2 |
4 |
4,7 |
3,5 |
2,8 |
3,2 |
0,3 |
0,3 |
2,3 |
0,7 |
2,5 |
3 |
1,7 |
2,3 |
0,7 |
0,8 |
|
22 |
3,8 |
3,8 |
3,8 |
3,6 |
3,4 |
4 |
5 |
3,3 |
2,3 |
4,6 |
2,8 |
3 |
2,3 |
2,5 |
2 |
1,7 |
1,3 |
2,8 |
1 |
2,2 |
|
23 |
4,8 |
3 |
5 |
3,8 |
5,8 |
6 |
5 |
5,5 |
4,8 |
4,8 |
0,8 |
0,8 |
1,3 |
1,3 |
3,5 |
3 |
2,7 |
2,3 |
0,7 |
1 |
|
24 |
5 |
3,8 |
5,8 |
4,9 |
5,8 |
5 |
4,7 |
5,5 |
4 |
5,4 |
2,3 |
2 |
2 |
3,3 |
2,5 |
4 |
3 |
2,3 |
0,7 |
2,8 |
|
25 |
3,3 |
3,6 |
2,2 |
3,4 |
3,8 |
3 |
3,3 |
0,5 |
3 |
3,2 |
2,3 |
1,8 |
3 |
2,3 |
2,8 |
2,3 |
3,3 |
3,3 |
1,3 |
1,6 |
|
26 |
3,5 |
2,4 |
4,4 |
3,8 |
3,8 |
0,3 |
2,3 |
5 |
4 |
4,6 |
2,3 |
1,8 |
3 |
1,8 |
2 |
3,7 |
2 |
1,3 |
1 |
2,8 |
|
27 |
3,3 |
2,8 |
3,6 |
3 |
3,4 |
2,3 |
2 |
3,5 |
1 |
3,4 |
2 |
2,5 |
2,3 |
2,7 |
2,5 |
2,7 |
2,3 |
2,8 |
2,3 |
2,4 |
|
28 |
5,5 |
1,6 |
3,2 |
4,1 |
3,4 |
2,7 |
2 |
2,3 |
1,5 |
2,4 |
1,3 |
0,5 |
3,8 |
1,8 |
2 |
3 |
1 |
0,8 |
0,7 |
2,4 |
|
29 |
5,5 |
3 |
5,4 |
5,3 |
4,2 |
3,3 |
4,3 |
4,3 |
4 |
5,6 |
2,3 |
1,3 |
1,3 |
2 |
1,8 |
0,3 |
1,7 |
2,8 |
0,3 |
0,8 |
|
30 |
5 |
3,6 |
4,2 |
4,1 |
4,6 |
4,3 |
4,3 |
3 |
6,8 |
4 |
1,3 |
2,3 |
2 |
0,8 |
1,3 |
2,7 |
1,7 |
1,8 |
2,3 |
1 |
|
Средние показатели |
4,44 |
3,24 |
4,67 |
3,87 |
4,52 |
3,94 |
4,26 |
3,89 |
3,46 |
4,37 |
1,92 |
1,49 |
2,56 |
2,12 |
2,35 |
2,53 |
2,17 |
2,34 |
1,20 |
2,04 |
Заключение.
Выполненная работа дополняет представление о психологии волевых процессов в общем, и в подростковом возрасте в частности. В работе представлена характеристика подросткового возраста, как переходного, критического, трудного, но и жизнеутверждающего, направленного в будущее.
Социокультурная модернизация и переход экономики на рыночные о ...
Экспериментальная часть. Методы и методики исследования
В процессе изучения литературы по теме: «Социально-психологические условия формирования структуры ценностных ориентаций старшеклассников», было выстроено экспериментальное исследование, в ходе которого были использованы следующие методы:
1. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы. Литературные источники служат основани ...
Констатирующий эксперимент
Итак, задача констатирующего эксперимента состояла, во-первых, в выделении группы креативных дошкольников, во-вторых, в изучении особенностей общения креативных дошкольников со сверстниками.
Из теоретического анализа психолого-педагогической литературы выявлено, что творчество дошкольника выражается более всего и самым ярким образом пр ...