Практическое изучение подготовки детей дошкольного возраста к обучению в школе. Психолого-педагогические методики изучения подготовки детей к обучению в школе на дошкольном этапе
Страница 1

Материалы » Вариативные формы подготовки детей к школе » Практическое изучение подготовки детей дошкольного возраста к обучению в школе. Психолого-педагогические методики изучения подготовки детей к обучению в школе на дошкольном этапе

В первой главе мы теоретически обосновали важность процесса психологической готовности ребенка к школе. Исходя из этого, нами было проведено исследование, в ходе которого необходимо осуществить диагностику, которая позволяет выявить проблему психологической готовности ребенка к школе.

Обследование психологической готовности к школе у детей дошкольного возраста проводилось по методическому пособию Рогова Е.Н. "Настольная книга практического психолога". Эта методика направлена на выявление школьной зрелости и тонкой моторики рук, а также на выявление умения внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого, правильно воспроизводить на листе бумаги заданное направление линий, самостоятельно действовать по заданию взрослого. www.edubrilliant.ru

В эксперименте приняло участие 20 детей 6,6-7 лет. Обследование проводилось ДОУ № 292 "Сказка", расположенного по адресу: г. Москва, улица Удальцова, д.16, в районе ЗАО, Проспект Вернадского

Поступление в школу и начальный период обучения, вызывают перестройку всего образа жизни и деятельности ребенка.

Ребенок, поступающий в школу, должен быть зрелым в физиологическом и социальном отношении, он должен достичь определенного уровня умственного и эмоционально-волевого развития. Учебная деятельность требует определенного запаса знаний об окружающем мире, сформированности элементарных понятий. Ребенок должен владеть мыслительными операциями, уметь обобщать и дифференцировать предметы и явления окружающего мира, уметь планировать свою деятельность и осуществлять самоконтроль. Важны положительное отношение к учению, способность к саморегуляции поведения и проявление волевых усилий для выполнения поставленных задач. Не менее важны и навыки речевого общения, развитая мелкая моторика руки и зрительно-двигательная координация. Поэтому понятие "готовность ребенка к школе" - комплексное, многогранное и охватывает все сферы жизни ребенка. В зависимости от понимания сущности, структуры и компонентов готовности ребенка к обучению выявляются ее основные критерии и параметры.

Использованные в работе методики диагностирования детей при поступлении в школу. Они помогут воспитателю детского сада и учителю начальных классов определить степень школьной зрелости ребенка.

В последнее время задача подготовки детей к школьному обучению занимает одно из важных мест в развитии представлений психологической науки.

Успешное решение задач развития личности ребенка, повышение эффективности обучения, благоприятное профессиональное становление во многом определяются тем, насколько верно учитывается уровень подготовленности детей к школьному обучению.

Психолог проводит как массовые, так и индивидуальные психодиагностические обследования. При массовых (групповых) обследованиях детей обнаруживается в общих чертах уровень интеллектуального развития, развития тонкой моторики руки, координация движения рук и зрения, умение ребенка подражать образцу. Для реализации этих целей, чтобы составить общее представление об уровне развития готовности ребенка к школьному обучению можно использовать ориентационный тест школьной зрелости Керна-Йерасека и методику графический диктант.

Методика 1. Тест Керна - Йерасека

Тест разработан Керном-Йерасиком и направлен на исследование ребенка со стороны общего психического развития, развития моторики, умения выполнять заданные образцы, т.е. охарактеризовать произвольность психической деятельности, общую осведомленность и развитие мыслительных операций (см. Приложение 1)

Анализ результатов по тесту Керна-Йерасика

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

Развитие тонкой моторики

Всего баллов

Общая осведомленность

Суммарный балл

Уровень

рис-е муж. фигуры по представлению

подражание письменным буквам

срисовывание группы точек

1

Аккильдин Р.

3

2

3

8

7

15

с

2

Альмухаметов И.

4

3

3

10

-7

3

н

3

Андреева А.

2

2

1

5

12

17

с

4

Байгузин Т.

1

1

1

3

25

28

в

5

Блех Е.

2

1

2

5

15

20

в

6

Газизов А.

2

3

3

8

8

16

с

7

Гибадуллин Р.

3

3

2

8

5

13

с

8

Гришина Д.

1

1

1

3

18

21

в

9

Ефремов С.

4

4

3

11

-10

1

н

10

Жныкина М.

2

1

1

4

15

19

в

11

Загороднов Д.

2

2

1

5

16

21

в

12

Ибрагимова Э.

1

1

1

3

14

17

с

13

Ишембитова К.

2

1

1

4

21

25

в

14

Кандалов Т.

3

3

2

8

4

12

с

15

Киль А.

1

2

2

5

11

16

с

16

Куршев К.

4

4

4

12

4

16

с

17

Нарбекова Л.

3

2

3

8

9

17

с

18

Рафикова Р.

4

3

3

10

-8

2

н

19

Согомонян М.

5

4

4

13

-11

2

н

20

Хайруллина А.

4

4

3

11

-15

-3

н

Страницы: 1 2 3 4 5


Структура психотерапии
Основные компоненты психотерапии - это распорядитель разговора – психолог или психиатр, то есть сам психотерапевт, клиент или клиенты, язык и стиль взаимодействия. И распорядитель, и участники могут одинаково выступать коммуникаторами и коммуникантами. Смысл и понимание доступны всем участникам коммуникационного процесса, если прилагают ...

Эрик Эриксон
Основной вклад Эриксона в изучение личности заключается в том, что, наряду с фрейдовскими стадиями психосексуального развития, он, во-первых, показал, как человек одновременно проходит стадии психосоциального развития и стадии развития эго, и, во-вторых, доказал, что развитие личности продолжается всю жизнь и что каждая стадия развития ...

Заражение и подражание как способы управленческого воздействия на подчиненных
Под заражением понимается способ психологического воздействия, основанный на бессознательной, невольной подверженности индивида определенным эмоциональным состояниям, передающимся извне. Физиологическая основа заражения - перманентная психическая готовность индивида к разрядке (зачастую она и не осознается). Психологической основой зар ...