Корреляционный анализ по результатам исследования методикСтраница 2
Выводы:
Из результатов корреляционного анализа методик СЖО и МИС мы видим, что сильной (тесной) корреляции не обнаружено.
· Существует обратная корреляционная связь в паре ЛК-Я и самообвинение.
· Существует прямая средняя корреляционная связь в следующих парах:
1) Процесс - самоценность;
2) Жизненные ориентации – саморуководство;
3) Результат – самообвинение
Таблица № 10
Корреляционный анализ результатов методик Шкала депрессии, МИС и СЖО
|
открытость |
самоуверенность |
саморуководство |
самоотношение |
самоценность |
самопринятие |
самопривязанность |
внутренняя Конфликтность |
самообвинение |
Цели |
Процесс |
результат |
ЛК-Я |
ЛК-жизнь |
Общий ОЖ | |
|
УД |
0,06 |
0,53 |
-0,01 |
0,12 |
0,09 |
0,12 |
0,0007 |
0,70 |
0,13 |
-0,04 |
0,5 |
-0,18 |
0,02 |
0,12 |
-0,12 |
Саморегуляция и познание в поведении
Другая важная черта социально-когнитивной теории - выдающаяся роль, которую она отводит способности человека к саморегуляции. Разумеется, функции саморегуляции нередко создаются и поддерживаются влиянием окружения. Таким образом, они имеют внешнее происхождение, однако не следует преуменьшать тот факт, что однажды установившись, внутрен ...
Информационный подход к конвективному развитию в подростковом возрасте.
В отличие от Пиаже, сторонники информационного подхода обращают главное внимание на совершенствование у подростков тех умений, которые принято называть метапознанием. Метапознание включает в себя несколько умений, таких как способность, размышлять о мыслях, формировать стратегии и планировать. В результате появления этих новых когнитивн ...
Понятие школьной адаптации
К проблемам или трудностям, связанным с самим фактом поступления в школу, обычно относят:
1) трудности, связанные с новым режимом дня. Наиболее значимы они для детей, не посещавших детские дошкольные учреждения. И дело не в том, что таким детям трудно вовремя вставать, а в том, что у них чаще наблюдается отставание в развитии уровня пр ...