PsychologiaGuide

Примерная структура каждого занятия

Этапы	Время	Задачи	Средства	Роль ведущего
Приветствие	1–2 мин	Обозначить начало занятия, создать особую атмосферу, подчеркнуть безопасность участия.	Определенные ритуалы.	Обеспечить для каждого участника максимальное вхождение в группу.
Начало работы	3-5 мин	Рефлексия участников.	Высказывания по кругу. Обозначение целей ведущим.	Предоставить каждому участнику возможность поделиться своими переживаниями, помочь осознать и принять свои чувства и цели групповой работы.
Разминка	5-7мин	- Объединение, сплочение группы. - Развитие межличностных связей. -Включение в совместную деятельность.	Более или менее подвижные игры, с четко определенными правилами, психогимнас-тические упражнения	- Обозначение правил и границ. -Обеспечение безопасности участников. -Обеспечение эмоциональной разрядки, переключение внимания участников.
Работа по теме занятия	30 мин	Задачи соответствуют теме занятия.	Самые разнообразные формы активности (игры, рисование, мини-лекции и т.д.)	- Дать определенную информацию в доступной форме. - Помочь овладеть знаниями, навыками. - Предоставить возможность сформулировать и высказать свою точку зрения.
Разминка	5 мин	См. выше	См. выше	См. выше
Работа по теме	20 мин	См. выше	См. выше	См. выше
Заверше- ние занятия	10 мин	- Возможность выплеснуть накопившееся напряжение. - Самоанализ каждого участника на группе, предоставление возможности соотнести полученный результат с поставленными целями в начале занятия.	Высказывания по кругу. Рефлексия.	Обеспечение безопасности участников и принятие каждым участником различных мнений и точек зрения.
Прощание	1-2 мин	Обозначить конец занятия.	Определенные ритуалы	Эмоциональная поддержка детей.

Конспект занятия № 2

Цитата дня:

«Дверь в человеческие отношения открывается на себя».

(автор неизвестен)

Цель:

формировать у участников установку на сотрудничество.

Задачи:

1. Способствовать сплочению группы и получению положительных эмоциональных ощущений от групповой работы.

2. Помочь осознать важность каждого участника в процессе групповой работы.

3. Формировать установку на бережное и внимательное отношение друг к другу.

Упражнение 1. «Рисунок моего настроения»

Участникам группы предлагается нарисовать свое настроение на листе бумаги. Подчеркивается, что рисунок может быть как конкретным, так и абстрактным. Предлагаются различные изобразительные материалы (гуашь, акварельные краски, пастель, восковые мелки, карандаши, фломастеры)

Влияние стресса и негативной эмоциональной реакции на применение насилия в семье.
Большинство случаев проявления агрессии, которые мы наблюдаем вокруг себя, являются эмоциональной реакцией на неудовлетворительное состояние дел. Люди, чувствующие себя несчастными по той или иной причине, могут испытывать повышенное раздражение и проявлять склонность к агрессии. Берковец, утверждает, что многие (но, разумеется, не все ...

Развитие способности к личностной саморегуляции у дошкольников
Способность человека к личностной саморегуляции является следствием фундаментальной характеристики человеческого существования – его свободы. Свобода человека сохраняется при любых внешних обстоятельствах и выражается в возможности выбирать цели, средства деятельности, определять собственную духовно-нравственную позицию, влиять на разви ...

Исследование конфликтности личности
Актуальность исследования В наше время одна из основных проблем взаимоотношений между людьми заключается в повышенной конфликтности у детей и взрослых. Это часто происходит из-за недостаточного воспитания детей и самоконтроля взрослых. Цель исследования - выявить предрасположенность личности к конфликтному поведению Объект исследован ...