Заключение
Страница 5

Примерная структура каждого занятия

Этапы

Время

Задачи

Средства

Роль ведущего

Приветствие

1–2 мин

Обозначить начало занятия, создать особую атмосферу, подчеркнуть безопасность участия.

Определенные ритуалы.

Обеспечить для каждого участника максимальное вхождение в группу.

Начало работы

3-5 мин

Рефлексия участников.

Высказывания по кругу. Обозначение целей ведущим.

Предоставить каждому участнику возможность поделиться своими переживаниями, помочь осознать и принять свои чувства и цели групповой работы.

Разминка

5-7мин

- Объединение, сплочение группы.

- Развитие межличностных связей.

-Включение в совместную деятельность.

Более или менее подвижные игры, с четко определенными

правилами, психогимнас-тические упражнения

- Обозначение правил и границ.

-Обеспечение безопасности участников.

-Обеспечение эмоциональной разрядки, переключение внимания участников.

Работа по теме занятия

30 мин

Задачи соответствуют теме занятия.

Самые разнообразные формы активности (игры, рисование, мини-лекции и т.д.)

- Дать определенную информацию в доступной форме.

- Помочь овладеть знаниями, навыками.

- Предоставить возможность сформулировать и высказать свою точку зрения.

Разминка

5 мин

См. выше

См. выше

См. выше

Работа по теме

20 мин

См. выше

См. выше

См. выше

Заверше-

ние занятия

10 мин

- Возможность выплеснуть накопившееся напряжение.

- Самоанализ каждого участника на группе, предоставление возможности соотнести полученный результат с поставленными целями в начале занятия.

Высказывания по кругу. Рефлексия.

Обеспечение безопасности участников и принятие каждым участником различных мнений и точек зрения.

Прощание

1-2 мин

Обозначить конец занятия.

Определенные ритуалы

Эмоциональная поддержка детей.

Конспект занятия № 2

Цитата дня:

«Дверь в человеческие отношения открывается на себя».

(автор неизвестен)

Цель:

формировать у участников установку на сотрудничество.

Задачи:

1. Способствовать сплочению группы и получению положительных эмоциональных ощущений от групповой работы.

2. Помочь осознать важность каждого участника в процессе групповой работы.

3. Формировать установку на бережное и внимательное отношение друг к другу.

Упражнение 1. «Рисунок моего настроения»

Участникам группы предлагается нарисовать свое настроение на листе бумаги. Подчеркивается, что рисунок может быть как конкретным, так и абстрактным. Предлагаются различные изобразительные материалы (гуашь, акварельные краски, пастель, восковые мелки, карандаши, фломастеры)

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8


Корыстный тип преступника
Типы корыстных преступлений разнообразны. Основной психологической особенностью корыстных преступ­ников является деформация их потребностной сферы — утилитар­ные потребности блокируют потребности высших уровней, в пове­дении личности доминируют гипертрофированные корыстные побуждения, удовлетворение которых невозможно для них пра­вомерн ...

Психолого-педагогические исследования в области социального интеллекта. Понятие социального интеллекта в трудах отечественных и зарубежных ученых
Термин «социальный интеллект» был введён в психологию Э. Торндайком в 1920 г. для обозначения «дальновидности в межличностных отношениях». Многие известные психологи внесли свою лепту в интерпретацию этого понятия. В 1937 г. Г. Олпорт связал социальный интеллект со способностью высказывать быстрые, почти автоматические суждения о людях, ...

Стратегии построения успешной карьеры работников Российских государственных организаций
Учеными РАГС были проведены исследования успешности карьеры государственных служащих. В результате исследований выявлено, что опти- мально выстроенная траектория профессионального развития и должностного роста позволяет госслужащему найти свое место в структуре управления, стимулирует его к более полному раскрытию профессионального, де ...