ЗаключениеСтраница 31
Вывод: различия по шкале «профессиональная деятельность» статистически незначимы.
|
Обучение и образование | |||
|
Женатые |
Неженатые | ||
|
баллы |
ранг |
баллы |
ранг |
|
59 |
25,5 |
73 |
30 |
|
59 |
25,5 |
69 |
29 |
|
55 |
23 |
63 |
28 |
|
52 |
20,5 |
61 |
27 |
|
52 |
20,5 |
56 |
24 |
|
47 |
16,5 |
53 |
22 |
|
45 |
14,5 |
51 |
19 |
|
43 |
12 |
49 |
18 |
|
42 |
10 |
47 |
16,5 |
|
41 |
8 |
45 |
14,5 |
|
39 |
7 |
44 |
13 |
|
30 |
5 |
42 |
10 |
|
27 |
4 |
42 |
10 |
|
22 |
3 |
33 |
6 |
|
16 |
1,5 |
16 |
1,5 |
|
Сумма рангов |
196,5 |
Сумма рангов |
268,5 |
|
Uэмп =76,5 |
|
Uэмп>Uкр |
|
| ||||||
|
| ||||||
Психолого-педагогические исследования в области социального интеллекта. Понятие социального интеллекта в трудах отечественных и
зарубежных ученых
Термин «социальный интеллект» был введён в психологию Э. Торндайком в 1920 г. для обозначения «дальновидности в межличностных отношениях». Многие известные психологи внесли свою лепту в интерпретацию этого понятия. В 1937 г. Г. Олпорт связал социальный интеллект со способностью высказывать быстрые, почти автоматические суждения о людях, ...
Практическое изучение
подготовки детей дошкольного возраста к обучению в школе. Психолого-педагогические
методики изучения подготовки детей к обучению в школе на дошкольном этапе
В первой главе мы теоретически обосновали важность процесса психологической готовности ребенка к школе. Исходя из этого, нами было проведено исследование, в ходе которого необходимо осуществить диагностику, которая позволяет выявить проблему психологической готовности ребенка к школе.
Обследование психологической готовности к школе у д ...
Проблема неверных
обобщений как артефактных выводов
Ошибки на пути к конечным обобщениям приводят к формулировкам неверных, или артефактных, выводов. Артефактные выводы могут быть следующего характера:
1) неверный вывод из-за неверных статистических решений. Например, исследователь может "проглядеть", что нужно отвергнуть как экспериментальную, так и контргипотезу и необходим ...