Статистический анализ о количестве детских садов и групп на базе школ Юго-западного административного округа г. Москва, осуществляющих подготовку детей к школе
Страница 1

Материалы » Вариативные формы подготовки детей к школе » Статистический анализ о количестве детских садов и групп на базе школ Юго-западного административного округа г. Москва, осуществляющих подготовку детей к школе

За последние годы проводимая государством демографическая политика, меры, принимаемые по поддержке семей с детьми, привели к росту рождаемости. И как следствие, увеличилась потребность мест в детских дошкольных учреждениях. За 2007-2008 годы они существенно пополнились. Здесь проводят время, получают образование чуть больше пяти миллионов детей. Из них дети в возрасте от 1 года до 3 лет составляют 1 млн, в возрасте от 3 до 5 лет - 2,07 млн и от 5 до 7 лет - 2,06 млн. www.fiteducation.ru

На начало 2008/09 учебного года в Российской Федерации функционируют 55 913 общеобразовательных дошкольных учреждений, в том числе 43 080 - государственные и муниципальные. Потребности населения в них удовлетворены на 82,2 процента. Иными словами, 82,2 процента детей получили места в садах и яслях, других учреждениях этого профиля. Рост по сравнению с предыдущими годами весьма существенный. Но, несмотря на это, проблема доступности дошкольных учреждений остается острой.

В настоящий момент в Юго-Западном автономном округе действуют такие дошкольные учреждения, как: Бутово-Северное НОУ Детский сад "Маленький гений", ДОУ № 2 УД Президента РФ, ДОУ № 97 Медицинского центра УД Президента РФ, ГДОУ Центр развития ребенка "Дошколенок" Минатома РФ (подразделение № 3) Ю, ДОУ Детский сад компенсирующего вида № 523, ГОУ Детский сад комбинированного вида № 750, Детский сад школы полного дня "Ника", Частный детский сад “Солнечный ветер", НОУ Школа раннего интеллектуального и культурного развития "Открытие", Группа “Я-САМ” (по методике М. Монтессори), Частная школа “ФЕНИКС-ВБ”, НОО школа "Ясенево", НОУ Детский центр "Развитие", Центр раннего развития "Я САМ";

Причем потребность в них неодинакова в различных регионах. Так, в Северо-Западном федеральном округе обеспеченность составляет 90,7 процента, в Центральном - 87,3, в Сибирском - 71,6, в Южном - 74,9 процента.

В списке нуждающихся на 1 сентября 2008 года числится полтора миллиона детей. Большей частью до трех лет.

Наряду с традиционными режимами (12-часового и круглосуточного) рассматривалось создание так называемых групп кратковременного срока, групп адаптации, развития детей-инвалидов, “Будущий первоклассник".

Необходимы также группы подготовки к школе на базе общеобразовательной школы. В 2007-2008 годах их уже 13 тысяч, где 290 тысяч детей дошкольного возраста. Или на базе учреждений дополнительного образования (в 2007-2008 годах - 2,8 тысячи групп - 40 тысяч детей). С учетом возможностей существующих детских учреждений, занятости родителей.

Большинство групп рассчитано на детей пяти-шести лет, но в некоторые приглашают малышей четырех, трех и даже двух лет. Конечно, о подготовке непосредственно к школе в этом случае говорить не приходится - просто педагоги занимаются с детьми по специальным развивающим программам.

В школах занятия начинаются обычно осенью - в октябре. Но иногда к группе можно присоединиться и позднее, вплоть до января.

Приводя ребенка в подготовительную группу школы, родители наверняка рассчитывают, что он будет учиться там и дальше. Чаще всего так и бывает. В обычных муниципальных школах по месту жительства вообще проблем не возникает: туда примут каждого ребенка со "своей" территории. Если же речь идет о престижном учебном заведении, куда надо записывать детей чуть ли не с рождения, поступление никто не гарантирует. В подготовительных группах таких школ педагоги не только занимаются с детьми, но и присматриваются к ним - а в первый класс возьмут только самых способных.

Страницы: 1 2 3 4


Особенности психологических наблюдений над детьми
Наблюдение – древнейший метод познания. Его примитивной формой – житейскими наблюдениями пользуется каждый человек в повседневной практике. Регистрируя факты окружающей социальной действительности и свое поведение, человек пытается выяснить причины тех или иных поступков и действий. Он непременно базируется на двух принципах: - пассив ...

Л.С. Выготский - создатель психологической теории онтогенетического развития
Возрастное развитие, в особенности детское, — сложный процесс, который в силу ряда своих особенностей приводит к изменению всей личности ребенка на каждом возрастном этапе. Для JLC. Выготского развитие — это прежде всего возникновение нового. Стадии развития характеризуются возрастными новообразованиями, т.е. качествами или свойствами, ...

Теоретическая часть. Теоретические основы изучения ценностных ориентаций
Ценностные ориентации – это отражение в сознании человека ценностей, признаваемых им в качестве стратегических жизненных целей и общих мировоззренческих ориентиров (1; с. 23). Понятие ценностных ориентаций было введено в послевоенной социальной психологии как аналог философского понятия ценностей, однако четкое концептуальное разграниче ...